为进一步加强班主任队伍建设，提升班级管理能力，6月4日，学校召开“深耕班级管理 锻造卓越师能”主题班级管理经验分享会。党支部书记刘丹等学校领导班子成员出席，全校班主任共同参与。通过优秀班主任的经验交流，促进全体班主任在实际工作中不断探索和创新班级管理模式，从而实现班风、校风的整体优化。
副校长杨名顺代表学校讲话并指出，中职学生群体具有其特殊性，学习基础相对薄弱、行为习惯尚需引导，这对班主任的教育与管理能力提出了更高的要求。班主任作为学生成长过程中的重要引导者，在维护班级秩序、营造积极氛围、稳定学生情绪等方面发挥着不可替代的作用。因此，学校高度重视班主任队伍建设，希望通过此类经验分享活动，为全体班主任提供一个相互学习、共同提升的平台，进而带动全校班级管理能力的整体提升。
五位优秀班主任代表结合自身实践，从班干部培养、学生关怀、管理策略等多维度分享治班智慧，为打造优良校风、提升育人质量提供有益借鉴。
徐慧敏、黄杰两位班主任围绕班干部队伍建设展开深入探讨。
徐慧敏指出，班干部是班级管理的核心力量，选拔需注重品德修养、学业水平、组织能力与沟通技巧的全面考量。她强调通过民主选举明确权责边界，定期召开班干部会议构建信任纽带，既要赋予学生管理自主权，又要建立班主任与班干部的协作机制，形成“学生管理学生，师生协同共进”的良性循环。
黄杰则从职业素养培育角度提出创新举措。针对中职学生未来职场发展需求，他设计《班干部岗位说明书》，通过签约任职契约强化责任意识与契约精神；开设基础办公软件培训课程，提升学生实务技能；鼓励班干部主导活动策划，在实践历练中增强成就感。“量才施用、人岗相适”的用人理念，使班级管理效能显著提升，为学生职业发展奠定基础。
周玉玲老师从人文关怀视角分享了转化问题学生的经验。她指出，中职学生多因家庭缺失、成长挫折导致行为偏差，简单惩戒往往加剧对立情绪。通过建立“师长如母”的关怀机制，从生活细节入手给予温暖，以“缺什么补什么”的个性化关爱化解心理坚冰。案例中，数名曾因家庭因素产生厌学情绪的学生，在持续关爱下逐渐敞开心扉，行为习惯与学习态度均发生积极转变。“亲其师方能信其道”的教育哲学，为特殊群体教育提供了情感破冰路径。
陈晨老师提出的班主任“五心”工作法引发共鸣。他强调责任心是管理基石，需以公平心对待每个学生，用宽容心接纳成长试错，持细心观察细微变化，怀爱心构建情感联结。这套方法论将刚性制度与柔性关怀相结合，既确保班级秩序规范，又呵护学生自尊自信。与会教师认为，“五心”理念为班主任工作提供了可操作的伦理框架。
易岷君老师分享她的班主任成长历程，展现了新手班主任的蜕变轨迹。她坦言，在担任班主任之初也曾面临诸多挑战，特别是在处理学生矛盾、平衡师生关系等方面一度感到迷茫和无助。面对年轻教师普遍存在的班级管理焦虑，她特别感谢学校“以老带新”机制提供的支撑，通过观摩资深班主任处理突发事件、参与班级文化建设，逐步掌握“严管与厚爱”的平衡艺术。其经历印证了传帮带机制对青年教师成长的关键作用，为年轻班主任群体注入信心。
书记刘丹在总结中高度评价此次经验交流的价值，指出优秀班主任的分享既是实践智慧的结晶，更是教育情怀的生动诠释。她强调，全体班主任要立足“三全育人”格局，将经验转化为系统性策略：既要借鉴“班干部培养”“五心工作法”等成熟模式，更要结合学生特点创新管理方法；既要关注显性行为规范，更要重视隐性价值引领。她特别提出“四个善于”教育观——善于发现学生闪光点，善于放大榜样力量，善于提炼班级优势，善于转化管理成效，号召班主任争做“用温暖传递温暖，用生命影响生命”的引路人。
书记刘丹还指出，良好的班风是形成优良校风的基础，而优良的校风则是提升学校社会声誉和家长满意度的关键因素。希望全体班主任以此次分享会为契机，把先进经验转化为实践智慧，不断提升自身专业素养和管理能力，在班级管理中既坚守教育初心，又探索个性路径，共同筑牢“班风正则校风优”的质量防线，为学校高质量发展提供坚实保障。